数学之美

2006年4月3日 上午 08:15:00

　　这三大任务是互相联系的，其中素质教育是办好理科试验班的基础和关键。

　　目前，对“素质教育”这个概念虽然有多种理解和解释，但是全面贯彻党的教育方针，努力把学生培养成三个面向的社会主义事业的建设者和接班人应该是我国所有教育工作者的共识。

　　我们党的教育方针的具体内容和表述方式虽然在不同的历史时期有过一些变化，但是使受教育者在德育、智育、体育、美育等诸方面得到全面发展的教育方向却是始终未变的。这不仅完全符合当今世界发展潮流，而且也是当前所有发达国家力图通过教育提高国民素质、提高在未来国际社会上的竞争力的主要途径。

　　怎样才能使人的个性得到全面发展，为国家培养出面向二十一世纪的有竞争力的高质量合格人才，这正是我们承担国家教委的“试验”任务以来一直在研究探讨的问题。

　　理科试验班的学生应该具有哪些方面的素质呢？

　　首先，我们的学生应该具有坚定的政治方向和良好的思想道德素质。这是我们的教育能不能坚持社会主义方向，我们的学生能不能成为祖国未来社会主义事业的建设者和接班人的首要问题。如果我们的学生学成之后，都纷纷移居国外，成了外籍华人，那么，不管你如何为这种现象辩解，都改变不了“试验”失败这个事实。这种辱没先人，愧对后人的事，我们是万万不能做的。

　　其次，科学素质。随着科学技术的迅猛发展和边缘科学、综合学科的日益兴起，人类对科学的认知也在不断地深化。“科学”已不再是知识、技能和学科体系的总称，而是人类关于自然与社会的联系性的总体认识。因此，面向二十一世纪的教育，应该准确反映当代科学技术发展变化的趋势和特点，使跨世纪的青年一代深刻地认识到：在高度分化基础上兴起的现代科学技术，正越来越显著地呈现出互相联系、互相融合的发展趋势。提高人的科学素质，

　　首先是培养人的科学精神。这包括认识科学在现代社会发展中的地位与作用；了解科学技术与人类进步的关系；明确未来社会对人才素质的要求，等等。如果我们的学生能够站在这个高度来认识问题，那么他们在平时的学习中视野就会更开阔，对知识和技能的学习和掌握就会更自觉、更全面。

　　第三，人文精神。人文文化和社会科学不仅是知识体系，也是人类的精神家园。不管今后社会物质财富怎样增长，科学技术如何进步，都不能完全满足更不能代替为类对精神生活的需要与追求。经济与社会的发展和可持续发展，不仅包括人类物质文明的进步，也包括人类精神文明的进步。在谈到精神文明建设的重要性时，邓小平同志明确指出：只有物质文明，没有精神文明的社会是不能健康发展的。没有文化与精神，现代化社会只是一片繁华的旷野；人的心灵也会变成一片片沙漠。“观乎人文，以化成天下。”提高人的素质，就要重视文化对人的教化作用。加强对学生的人文精神教育，可以直接或间接地提高他们的精神境界，培养他们对世界、对民族、对社会、对人生的理性的认识，使他们拥有丰富、充实的精神世界。

　　第四，审美意识和鉴赏力。对美好事物的爱好和追求是一种积极的人生态度和价值取向。正确的审美意识和健康向上的审美情趣能够净化人的心灵，加深人们对自然、社会与人生的热爱。这不仅可以大大丰富人的精神生活，而且能增强人的责任感。真、善、美的对立物是假、恶、丑；消除人类社会中形形色色的虚假丑恶现象，不仅是进步人类世世代代的理想和追求，也是我们在建设社会主义物质文明和精神文明中必须牢牢把握的方向。因此，在进行素质教育的过程中，应该高度重视美育在人的世界观、人生观的形成中的作用。审美教育的主要任务是培养学生的正确审美观和提高他们对事物美丑的鉴别能力，引导他们在生活中认识美，发现美。使他们学会运用正确的审美观分辨美丑善恶，遵循美的规律改造世界，按照美的理想完善自我。

　　第五，心理素质。心理健康教育已经成为当今世界各国教育的一个热点问题。青少年心理卫生问题日益突出，反映了人对现代化社会迅速变化和竞争越来越激烈的生活环境的不适应。拥有健康的心理素质，不仅是人类生存发展的需人，也是人生幸福、事业成功的基础。

　　第六，社会适应能力。人对自己生活环境和变化的适应能力是自身发展的前提。学会生存是当代青年最基本也是最重要的素质之—。未来的社会是一个充满机遇的竞争社会。“竞争”在相当广泛的范围内培植人的进取心、毅力和大胆首创精神，可以使个人的潜能得到最大限度的发挥。竟争并不排斥合作；随着科学技术的飞速发展和世界联系的紧密性的不断加强，未来社会将呈现出在竞争中合作，在合作中竟争的发展趋势。一个人有没有与他人协作的精神，有没有在艰苦恶劣环境下不屈不挠的奋斗精神，能不能学会在与人交往中建立起良好的人际关系的本领，这些都将直接对他的事业与人生产生影响。使青年—代学会做人，学会关心人、理解人；在竟争和奋斗中养成宽容与协作精神，这正是当前素质教育中需要研究解决的问题。到下个世纪我国将成为世界上最大的独生子女王国，社会适应能力地培养与教育尤其显得必要和紧迫。

　　第七，健康意识和身体素质。有人说：在人生中，健康是1，别的都是0。如果你把1放在首位，那么你每增加一个0，你的潜力就会增加十倍。但是，如果没有这个1，其他的东西再多也是0。健康不是一切；但是没有健康就没有一切。使一个人从小培养起良好的锻炼习惯和健康意识，这是青年一代人生与事业的百年大计，也是国家民族兴旺发达的奠基工程。

　　除此之外还可以举出一些对人的个性发展有影响的方面，但是这些一般都可以被以上概念的外延所涵盖，所以这里不再赘述。

　　在实施素质教育的过程中，我们一方面要努力在同一教育对象身上培养起多方面的素质，并使它们结合起来，形成体系、系统，这也就是我们通常所说的培养人的“综合素质”；另一方面我们还要努力使同一教育活动尽可能包含多方面的素质教育的内容，力争达到最佳教育效果。

　　教师的职责是教书育人；素质教育的核心是考会学生做人。经过几年的“试验”，我们在对理科试验班学生进行素质教育方面取得了一些成果和经验，初步形成了一套行之有效的方法。其中在课外阅读指导、开展集体性课外体育锻炼以及组织学生课外参观考察等活动，在提高学生综合素质，促进全面发展方面取得的效果尤其显著。

　　我校的学生书馆和教师阅览室对理科试验班学生实行“特殊”规定。学生可以在教师阅览室学习和阅读，他们在图书馆借阅图书时基本没有册数和借阅期限的限制。这些都为我校理科试验班学生的课外阅读提供了方便。从图书馆的统计资料来看，理科试验班学生在借书总量上大大超过普通班学生。其中有些学生一学期的借还书的数量竟达一百多本。在学生借阅的图书中，有自然科学方面的，也有人文和社会科学方面的。

　　为了使课外阅读成为对学生进行素质教育的有效途径，我们在鼓励学生多读书的同时，还十分重视对学生课外阅读的指导。

　　我们为理科试验班学生开设“中学生课外阅读导读”课，为学生推荐优秀文学作品和自然科学、社会科学的经典著作。教师在向学生推荐每本书时，不仅要对作者情况，书籍的内容作简明扼要的介绍，而且要向学生介绍自己的读书心得或发表自己的评论，以此来引起学生阅读与交流的兴趣。

　　在介绍文学作品时，教师要向学生讲解有关文学的社会功能和文艺鉴赏与评论等方面的知识，培养学生的鉴别能力，引导他们自学接近高雅文化。

　　在学生积极开展课外阅读活动中，教师要经常组织学生进行读书交流活动，以达到互相促进，共同提高的目的。

　　经过一段时间（大约一个学期左右）有指导的阅读，课外阅读的效果开始显示出来。学生的分析能力和鉴赏水平明显提高，主要表现在：

　　 一、学生的阅读超出了教科书和复习资料的范围，开始进人更广大的知识领域，其中包括一些最新的科学成果和新兴学科。在一次演讲课上，九五级理科试验班学生俞欢同学从容不迫地向大家介绍了系统论的形成、发展、原理和应用，讲得深入浅出，头头是道。他在学习总结中谈到读书对自己的影响时，提到《数字化生存》。他说：“《数字化生存》一书属于未来学范围，描述了网络与计算机的发展对人类社会的巨大影响。并预言比特将最终取代原子而成为信息化世界的中心。然而此书给我感触最大的却是前言中的一句话：‘预测未来的最好办法就是把它创造出来。’确实如此，未来具有不可完全预知性，但我们却掌握创造未来的权力。我们拥有这个权力并将承担这个义务。”

　　有些同学开始对心理学产生了兴趣。通过阅读一些有关心理学的书籍，初步学会了一些自我心理调节的方法和处理人际关系的技巧。一经应用，受益匪浅。

　　这种阅读对扩大学生的知识视野，提高他们的科学素质都是大有好处的。

　　 二、提高了学生的人文文化素质和思想道德境界。中外文学名著和唐诗宋词读本成为抢手的读物。您几乎可以在每个理科试验班学生的生活空间中看到这些世界优秀思想文化遗产的踪迹。他们阅读、思考、交流，不仅提高了文化修养，而且在思想上受到教育，在品格上受到潜移默化的影响。他们对社会、对人生、对自己有了更深刻的认识。书中的主人公成了他们心灵的朋友。他们从文学作品中汲取宝贵的人生经验与教训，也从主人公的品格中吸取精神力量。冯倩同学在读书心得中这样写道：“本学期读的书比前三个学期任何—学期所读的书都多。书不在读得多，而在于读的懂；真正了解一个角色，并能从中深切地汲取力量，对一个通读者来说，也算得上多了一种经历，认识了一个朋友或认清了一个敌人。与其思想上来说，算得上一次洗礼，一次升华。正如现在，我脑海中清清楚楚地映着简·爱的坚强不屈与不卑不亢，约翰·克利斯朵夫的不流于俗与发自肺腑的对自然的热爱、对理想的不懈追求。他们的伟大之处正给我们指出了方向：到底，一个真正的人应该是走向何方的！”

　　付强同学在思想总结中写到：“在读书的过程中，我逐渐懂得了读书的作用。我们读书，一方面学习它的写法，词汇等一些知识，但更重要的是体会其中的思想内涵。有时我们在读书时，还不能很深入的了解其思想内涵，往往只是模模糊糊地感受到一些东西。但是有那么一天，当你遇到某一情形或怀有某种心情时，你会惊奇地发现，这与书中的情形是多么地相似，此时你便会有一种顿司之感，马上就会对书中丰富的思想内容有更深入、更透彻的理解。

　　你便可以从书中吸取营养，来增加你的信心和力量，甚至可以帮你想出解决问题的办法。”

　　 三、他们的鉴赏能力和审美情趣大大提高。在读书中，他们懂得了什么是真、善、美，什么是假、恶、丑。当他们的目光从书籍展现的精神世界转到现实生活中来，他们开始自觉地寻找、去发现、去憧憬美好的事物。他们更热爱生活了。

　　 四、在读书时，许多学生被主人公不平凡的经历所吸引。他们与主人公同呼吸，共命运。渐渐地，主人公的品格、毅力开始转移到他们的内心之中，他们的心理素质和承受能力也得到大大的提高。“人能被消灭，不能被打败”的硬汉精神，成了许多学生克服困难的勇气与力量。

　　图书馆是知识与智慧的宝库。只要我们把打开这扇智慧之门的钥匙交给我们的学生，他们每个人都可以进人这座取之下尽，用之不竭，而且终生受益无穷的人类智慧宝库的大门。

　　体育锻炼不仅是素质教育的重要内容，也是实施素质教育的有效途径。

　　理科试验班学生的智力水平普遍高于一般学生，但是他们的身体素质却明显低于普通班的学生。这一点可以从理科试验班学生人学时的体质状况和高一学年体育课成绩中明显看出。

　　清华附中95级一个普通班男生的平均身高是171．8厘米；体重66.3千克。95级理科试验班男生的平均身高是168．3厘米；体重59千克。两班平均身高相差3．5厘米；体重相差7．3公斤。

　　从高一学年体育达标成绩看，九五级理科试验班二十名男生中，只有五人达到良好的标准（占25％），十二人及格（占60％），二人不及格（占10％），一人因腿部残疾免体（占5％）。没有一个达到优秀水平。与上面提到的同一个普通班比较，差距是巨大的。对比班二十二名男生，六人达到优秀标准（占26.1％），六人良好（占26．1％），九人及格（占39％），一人不及格（占4．3％），一人免体（中4．3％）。用一位体育老师的话说，理科试验班学生大脑太发达，压迫了小脑，所以体育方面处处不如人。这当然是玩笑话，实际上这种状况是完全可以改变的。改变的办法就是加强课外体育锻炼。

　　我校理对试验班学生现在基本做到每天坚持课外锻炼。经过长期坚持，学生们不仅逐渐养成了自觉锻炼的习惯，而且全班同学体质大增，体育成绩明显提高。在年级20X400米接力赛中，理科试验班由九五年年级倒数第一名，跃升到年级第一名。

　　在有一百四五十人参加的九六年冬季越野赛中，95级理产试验班二十名男生中有十九人参赛（一人因担任裁判任务未参赛）。全部进人年级前五十名，其中有七名同学名列年级前二十名之内。

　　在九六年年级足球联赛中，这个班由九五年年级第四名升到年级第二名。

　　在不久前的体育达标测验，全班除一名腿有残疾的学生外，全部达标；其中优秀率达到百分之四十，良好率百分之五十。估计到期末这个百分数还能提高。我们理科试验班的体育达标优秀率的目标是百分之八十五。

　　由于长期坚持体育锻炼，理科试验班学生的体质明显增强。冬季因患感冒影响学习的人次大大减少。多数同学一直保持着健康的身体。

　　体育锻炼不仅大大提高了学生身体素质，而且产生了巨大的精神力量，许多学生在体育锻炼中，克服了惰性。在向自己的极限挑战中，战胜了自我，超越了自我。体育锻炼不仅提高了学生身体素质，而且也提高了他们的心理素质，培养了他们的勇于迎接挑战的竞争意识和顽强的意志品质。

　　课外体育锻炼的另一个收获是学生的集体主义精神大大加强。

　　我们的锻炼是以班为单位进行的。在同一个集体里，大学互相鼓舞，有竞争，有协作，短时间内就形成了昂扬的班风和团结向上的集体荣誉感。大大改善了班级内同学的关系。推动了其他各项工作的开展。实践证明，以班级为单位的课外体育锻炼在促进集体形成和加强班集体建设中具有巨大的教育作用。

　　北京是全国文化资源最集中也是最丰富的地区。充分利用这一有利条件组织学生开展参观活动，不仅深受学生欢迎，而且可以对学生进行教育的内容，有利于提高学生综合素质。

　　我校九五级理科试验班学生经常利用双休日和节假日外出参观。一九九六年八九月间，中国历史博物馆举办敦煌石窟艺术展。学生放假刚刚返校，我们就及时组织学生去参观。由于条件的限制，这个展览虽然给入管中窥豹的感觉，但是学生们仍然兴致勃勃地反复观看。通过这次参观，他们对我国敦煌艺术宝库的历史变迁，艺术价值和国际地位都有了具体直观的了解和认识，人人心中充满向往之情。这次参观不仅大大激发学生对我国丰富深厚的历史文化遗产的浓厚兴趣，而且还对学生进行了一次生动的爱国主义教育。

　　清华附中的地学考察活动已经坚持十几年，成为我校地理教学的一大特色，深受学生欢迎。当学生走进大自然，面对着展现在眼前的广大的无字天书，一页一页地揭开由化石构成的地质年代，他们亲身感受到探索与求知的乐趣，但是，我们并没有让理科试验班学生停留在这高中三年仅有一次活动上，而是进一步组织学生去参观地质博物馆和北京房山区的天然溶洞—石花洞，让学生进一步了解和感受自然界的无比丰富和神奇。

　　如果说地质科学是关于地球的形成与发展的学问，那么，自然博物馆展现的就是关于生物进化的知识与证据。学生们在参观时，被那里丰富的馆藏所吸引，兴趣盎然，济涟忘返。这些参观不仅大大扩展了学生们科学精神和历史感，收到良好的教育效果。

　　为了培养学生高雅的艺术情趣和审美鉴赏能力，我们鼓励学生参观美术馆，游览琉璃厂文化街，观赏中外文化艺术珍品。让他们在比较中学会鉴别；在观赏中发现东西方艺术的风格与特点。这种寓教于乐的活动不仅大大丰富了学生们的精神文化生活，而且提高了他们的人文文化素质和审美意识。

　　此外我们还参观了军事博物馆，潭柘寺；一九九六年国庆节前夕，我们还到天安门观赏了首都的节日之夜。

　　 今年暑假，我们又筹划了“西北万里行”社会实践活动。这是一次以了解祖国西北地区自然、社会与历史文化为主题的爱国主义教育活动。我们希望通过这次活动，使学生了解国情，激发他们爱我江山，兴我中华的历史责任感。这次活动虽然由于与暑期培训计划发生矛盾而未能成行，但我们仍然想方设法为学生安排了青岛夏令营活动。这次夏令营与以往不同，组织工作都由班级学生干部以外的志愿者组成的领导小组负责。教师是他们的顾问，班委、团支委是他们的助手。任务下达之后，这些学生从始至终以高昂的热情和创造精神，积极主动地开展工作，十分出色地完成了任务。活动象钟表一样准确无误地按计划进行，没有出现任何纰漏和脱节现象。由于组织安排得周密合理，所以同学们在短短的几天时间里，受到的教育和影响将是终生难忘的。当他们临风而立，面前是汹涌的海潮和明灭的塔灯，背后是蓬勃兴起的现代化的不夜城，指今追昔，他们一定能亲身体验到改革开放给青岛、给祖国带来的巨大变化和旺盛活力。而青岛的路、青岛的树、青岛的房，还有热情的青岛人，都给同学们留下了深刻的印象。在青岛，他们感受到一种文化，一种美。

　　所有这些活动都是在课外进行的，它们从科学、艺术、文化、历史等各个不同侧面丰富和充实着学生们的思想，同时也从多方面提高了他们的素质。

　　素质教育是个系统工程，它应该是一个由多种教育因素和组成部分构成的有机体。前面所述，只是从教育新闻的几个侧面来总结探索有关素质教育的一些理论和经验，并不能代表我们的全部工作。但是，从学生的巨大变化中，我们看到素质教育在提高人才质量中的巨大作用和潜力。这将进一步推动我们去总结经验，探索规律，并最终把素质教育的内容与方法有机统一起来，逐渐形成完整的教育思想体系。